Autisme: Funksjoner spesielle barn

innhold



Autisme: Funksjoner spesielle barn

Han vet ikke hvordan man spiller?

Ifølge mange eksperter og observasjonerforeldre, den uvanlige utvikling av autistiske barn manifestere tydelig, klart i alderen 2,5 til 3 til 6-7 år, hvor skal vi kaller kritisk. Fra hvor godt foreldre, slektninger, fagfolk vil sette pris på at barnet vil forstå at det krever en spesiell tilnærming til utdanning og opplæring, og muligens vil behandling avhenger av hvordan han vil være i stand til å gå inn til livet, og finne seg i det.

Det er generelt kjent at for normal utvikling i dennealder er den mest aktive utforskning av verden, måter å samhandle med det, utvikling av tale, tenkning, kreativitet, fantasi, karakter formasjon; barnet begynner å forstå den emosjonelle siden av relasjoner mellom mennesker, klar over selv. I spillet, uttrykker han seg, forbereder for fremtiden. Det vi ser i tidlig barndom autisme?

En av de mest hyppige klager fra foreldre - barnet i noe betyr ikke spille (noen ganger 6-7 år) eller spiller en merkelig, monotont. Hørings fikk en seks år guttens mor sa:

- Det første min mann skremt - det er somHan begynte å spille. Før hans favoritt leketøy var et stort vannglass-persille, som han spilte, liggende i sengen og lekegrind: skyve bena, Roly-poly rang, og ungen ble lytte til lydene av forskjellige lengder og høyder, veldig glad, og ser på det var veldig morsomt. Når leken er ødelagt, og den andre en komme lyktes ikke, sønnen led mye og nye leker avvist.

En dag sitter i arenaen, plukket han opp hadde droppetet ark av papir og begynte å rive det opp i små stykker. Det var et inntrykk av at han lyttet til lyden av rive papir, og uansett hvor slem han er alltid rolig, hvis han ble gitt papir. Andre leker han ikke ta lang tid, ikke ta hensyn til dem, eller rett og slett kastet ut av lekegrind eller krybbe.

Kanskje mest av alt han likte å gå påstreet. Han likte å gå mye, med tanke på all den stillheten som oppsto underveis. Vi bodde ikke langt fra jernbane, og et sted rundt tre årene han var hele tiden å trekke oss tilbake og fikk en spesiell godbit når toget feide forbi. Leker han fortsatt ikke egentlig spille, men vi la merke til at han liker å ligge på gulvet lange rekker av å telle pinner: Hvis denne sønnen svaiet og nynnet stille. I spillet han ikke la oss, opprørt hvis vi var for slitsom. En dag gikk det opp for oss: han spiller på toget!

Vi umiddelbart kjøpte ham barne jernbane, hanveldig glad, men den mest fantastiske - den aller første gangen har tillatt oss å spille med ham: ta våre forslag, og da han selv lagt til flere og flere nye detaljer. Og pinner er ikke lenger spilt, som om de ikke lenger eksisterer for ham. Vi var veldig heldig at vi fant ungen, fordi senere begynte han å spille i andre spill, både av oss, og en søster.

Historie generelt, vel, kan du selvsi at denne familien i en viss forstand er heldig autisme hos barn ikke dypt, det var et spill med pinner manipulerende, primitive, men symbolske, og denne gangen foreldrene har lagt merke til.

De tyngre (og hyppigere) tilfellerautisme, ser vi ofte en lignende, men svært forskjellige i natur bilde: et barn midt i en monoton, repeterende bevegelser, handlinger som øker sin motstand mot en rekke eksterne faktorer, som dempings egen ubehagelige opplevelser, ubehag, frykt, angst. Autostimulyatsionnye handlinger ofte vises med hel eller delvis utelukkelse, på grunn av manglende evne eller begrenset kontakt.

Of course, både tiden - uutviklet, rullet autostimulyatsiya spillet og i reelle, konkrete situasjoner - ofte så tett sammenvevd at for å skille dem er svært vanskelig.

I dette eksemplet er det meget viktig å merke seg atforeldre ikke pålegge sine egne versjoner av spillet til sin sønn, gjorde ikke forsøk på å strengt insisterer på dem, men var "barn": merknader som han liker, prøve å forstå hva er den hengivenhet som det trekker.


Hvordan hjelpe autistiske spill

Autisme: Funksjoner spesielle barn I mer alvorlige tilfeller, når det ikke er synligselv de rudimenter av symbolsk lek, bør det bemerkes de leker, ikke-spillbare gjenstander, handlinger, som i hvert fall for en kort tid, men fra tid til annen løser hans oppmerksomhet barnet. Alt dette skal brukes for utvikling av kontakten, interaksjon, som danner spilleaktivitet.

Fra opplevelsen av OS Nicholas (en av de første psykologer i Russland, tok på alvor tidlig infantil autisme og dens korreksjon, er nå en anerkjent forsker)

- En fire Ilya. Ingen har kommet i kontakt med, bortsett fra min mor, med lite eller ingen tale, likte å spille en designer, men spillet var det, som i forrige sak, lagt ut i en serie av designer elementer: noen ganger bare én farge, noen ganger alternerende fargene blå og gul. Han gjentok dette spillet for hele uker og måneder. "Game" er passende her å ta i anførselstegn: ingen tegn eller mer symbolsk rollespill var ikke, og barnets handlinger, tilsynelatende, var en spontan forsøk på å organisere området rundt, for å gi den en klar rekkefølge og rytme.

Når en fargeelementer fjernet. Dette førte til at guttens angst, angst. Da han begynte å legge ut en rekke av bare blå celler, gul ga ham en psykolog, holder den andre i hånden, og han tok sin gutt. Denne interaksjonen varte i lang tid. Som Ilya elsket å gå til landet for å trene, serie, bygget fra designeren, prøvde å snu toget blind mann fra leire: det er Ilya, gikk han til toget til landet; andre menn utpekt mor, søster, etc.

Den første gangen han droppet tallene, men i noentiden tok spillet, og deretter klarte å utvide hele følelsesmessige og detaljert historie der hoved partiet var han, og alt som er omgitt landet og veien til det. Det er ingen tvil om at manipulerende handlinger av stereotype Ilya i en symbolsk, rollespill alene kan ikke forandre. Alltid ønsket en nøyaktig retning, delikat, tar hensyn til sine egenskaper og interesser hjelp. Gi den trenger tålmodighet, ikke telle på umiddelbar suksess, ikke miste håpet når feil.


På spesialist håp, men et barn av deg!

Det er ingen tvil om at utviklingen av spilletaktivitet i autistiske barn veldig stor rolle å spille, ikke bare og ikke så mye en spesialist, hvor mange foreldre. "Min sønn ikke vet hvordan man spiller, - skriver til oss en mor - for å gjøre det mulig, og han vil ikke ha noe å gjøre. Min dyp tro: det er umulig å gi slike barn selv, de bør behandles med fagfolk bare:. Til å helbrede, til å undervise, å tilpasse seg livet "

Hva kan vi si til henne? For det første, ikke "ikke ønsker" og "kan ikke" spille; for det andre, for å gjøre absolutt ikke kan spille; og til slutt, i det tredje, som ikke liker min mor bør vite og føle barnet ditt til å se hva han betaler oppmerksomhet minst kort?


De trenger spesiell assistanse

Ja, det er de blant de autistiske barna harhvilke lidelser manifestert i meget alvorlige: de er vanskelig å fokusere, ute av stand til og med til et minimum av målrettet aktivitet, ofte ute av tale.

Utvikle spillet historien i den avgjørende periodendisse barna nesten umulig. Derfor er problemet stilt annerledes: ikke å utvikle spillet og bruke begrepet vestlige motstykker, "aktivitet", har minst en elementær kontakt med barnet, taktile, på nivå med felles motorisk aktivitet, den enkleste handling: utvide mosaikk på disse sakene en tilsvarende farge eller form; ringer tredd på en pinne eller store og mellomstore knapper på en annen tråd med en plast pinne, etc.

Slik aktivitet krever konstant oppmuntring,men slik at minst litt som et barn: en klapp på ryggen, gi et lite stykke godteri eller cookies, riste eller vandre på hendene. Enhver kampanje og akkompagnert av passende kort og følelsesmessig evaluering: "Well done!", "Smart", "Great work!", Etc.

Det er ikke hva du sa, men hvordan, med hvaemosjonell ladning: barnet bør forstå at bedre enn deg, du kilde til hyggelige opplevelser og følelser (selv om først det fysiske), litt etter litt, og ordet, og du vil få en selvstendig betydning for ham. Dette vil være grunnlaget som det vil være mulig å prøve å lage mer komplekse former for kontakt og aktivitet, fremfor alle selvhjelpsferdigheter.

Selvfølgelig, ting vil ikke slå ut til høyre, men ikkeburde. Kan skje aggresjon, negativitet, skriking. Så du må være tilstrekkelig fast og vedvarende, frata barnet en kort stund kjent, favoritt opprykk. Selvfølgelig, det er ikke veldig hyggelig, men vi må huske på at søker barnets korrekt oppførsel, målrettet aktivitet, skaper vi den riktige stereotypi, og lettere for barnet å samhandle, utforske verden, lære.


problemer pot

Autisme: Funksjoner spesielle barn

- Han var allerede seks år gammel, men jeg har fortsatt ikke kunnelære ham å selv bruke potte. Inntrykket er at han er redd for potten. På grunn av dette, er vi ingensteds virkelig å gå, og vi kan ikke, fordi han er en stor, - han fortalte en mor.

Dette er et alvorlig problem overfor mangefamilier dypt autistiske barn, og fremfor alt du trenger for å forstå hvorfor de nekter å sitte på potte. Årsakene kan være svært forskjellige: på grunn av smerter med forstoppelse, som ofte lider av autistiske barn; eller potten var kaldt når jeg først plantet barnet; eller kanskje han var for sterke farger eller noen skremmende former, i de senere år, produsere potter i form av en hund, en elefant og andre dyr, og at mange autistiske barn fører til frykt.

En av våre studenter, for eksempel fryktforårsaket urinstrålen seg selv, og sin lange tid å venne til den første strømmen av vann fra kranen, tuten av kjelen, etc. Hvis frykten for årsaken er klar, så det første du trenger å gjøre -. fjerne dette punktet. Hvordan - dette er en privat sak som er forbundet med detaljene i barnet.

Men med alle mulige alternativer for det viktigste -skape maksimal emosjonelle komfort, gi positiv forsterkning etter en vellykket gjennomføring av nødvendig. Vellykket gjøre alt som var nødvendig, og reiste seg fra potten, sa en av våre barn, "Vel, det er oppnådd en sjokolade bar." Utdanning alle husholdninger ferdighetene til en svært lang og seriøs prosess, er det nødvendig å legge størst vekt på, eller til å takle mange av dem vil bli vanskeligere og vanskeligere.

Legg igjen et svar