For rehabilitering av barn med barnas cerebral lammelse brukes peting-metoden. Hva inkluderer denne metoden?
Innhold
Andras Sheeto
Ledende pedagogikk ble designet etter andre verdenskrig av den ungarske legen og læreren Andrash Peto (Andras Peto). I begynnelsen ble denne tilnærmingen bare brukt ved Institutt for ledende pedagogikk i Budapest, som hadde navnet på forfatteren, og til slutt fikk popularitet og begynte å bli brukt i mange land i verden.
Ledende pedagogikk er hovedsakelig basert på utdanningsintervensjonsmodellen og kombinerer pedagogiske og rehabiliteringsformål i ett program. Dette konseptet er rettet mot å hjelpe barn med motorsykdommer til å kjøpe «Orthofunksjoner», Hva er definert som evnen til å delta og funksjon i samfunnet, til tross for sin motorfeil. Ledende pedagogikk er basert på ideen om at nervesystemet, til tross for skade, har fortsatt evnen til å danne nye nervøse bånd.
Ifølge professor Peto utvikler motorsykdommer ikke bare på grunn av skade på sentralnervesystemet, men hovedsakelig på grunn av mangel på koordinering og samspill mellom ulike hjerneavdelinger og deres funksjoner. Denne nervesystemets evne kan mobiliseres ved hjelp av en hensiktsmessig rettet, aktiv læringsprosess.
Ved behandling av pasienter med cerebrale klausuler holdes klasser i spesialiserte grupper med en rekke 10 til 25 barn. Barn er engasjert sammen, se og oppmuntre hverandre til å utføre øvelser. Ledere leder en gruppe og gir motiverende miljø og følelsesmessig støtte. Målene med programmet bestemmes av det samlede nivået av utviklingen av konsernet og ferdighetene til hvert enkelt barn.
Klasser i grupper er strukturert og utført i samsvar med det utviklede programmet. Programmet inneholder blokker som består av treningskomplekser og pedagogiske klasser som gjennomføres i et spillskjema. Komplekser av øvelser, samt oppgaver som inngår i dem, er valgt avhengig av arten av barnets patologi, dens motor og intellektuelle muligheter. Alle øvelsene i komplekset er basert på fysiologiske bevegelser.
Kompleks trening
Komplekset inkluderer øvelser med ulike objekter og sportsskjell, øvelser med ballen, på trinnene, på gymnastikkbutikken, med en gymnastikkpinne, og går med kompliserte oppgaver og øvelser i nærheten av den svenske veggen. Under motorøvelser brukes møblerutstyr spesielt designet for denne teknikken - Stiger, bord, bokser laget av treavrundede lakkert planker.
Under klassene er rytmer og sanger mye brukt, som kalles «Rytmisk hensikt» Rytmisk intensjon). Den rytmiske hensikten er verbale rytmiske instruksjoner som serveres i oppgaveserien. Ved hjelp av rytme, sanger og dikt, er bakgrunnsrytmen til motoraktivitet satt, som fremmer læring og motivering av barnet, og bidrar også til å trekke oppmerksomheten til bevegelsen som for tiden utføres.
Effektiviteten av barnets deltakelse i rehabiliteringsprosessen er i stor grad avhengig av motivasjonen. Som regel, barn med cerebral parese i sine handlinger. Metoden for ledende pedagogikk krever barnets aktive deltakelse i å overvinne sin motorfeil. Det rette målet gir barnets motivasjon til klasser, øker selvtillit. Klassiprogrammet sørger for at barnets kontinuerlige deltakelse i ulike typer aktiviteter som barn lærer å tenke og handle i forskjellige situasjoner. En stor betydning i formasjonen av motivasjon har et barns ønske om å lykkes og oppnå det forutsagte resultatet. Derfor mottar selv svært liten suksess positiv støtte og oppmuntring fra ledere.
