«Regn mann», «korthus», «Sunrise Mercury» - Alle disse filmene forener autisme av hovedpersonene. Navnet på denne sykdommen betyr «Nedsenkning i deg selv» (fra latinske biler - seg selv). Autisme er ikke så sjelden - fra 3 til 15 tilfeller med 10.000 barn, og guttene lider oftere enn jenter. Hva er autisme? Er det mulig å hjelpe slike barn?
Innhold
Konsept «autisme» Det ble først introdusert av. Blair i 1920 g. Som et symptom med alvorlige interaksjonsbrudd med virkeligheten hos voksne schizofreni-pasienter. Tidlige barns autisme ble beskrevet av Leo Kanner (1943., Kanner syndrom), og deretter Hans Asperger (1949.).
Deretter hørtes en av definisjonene av autisme som «Frakobling av en person med en omverdighet». Denne sykdommen er slående, ikke bare mentale funksjoner (tale, intellekt, tenkning), men reflekterer også på oppfatning av et barn av et helhetlig bilde av verden. Hovedproblemet med autisme ligger i misforståelsen, inutpraktisering av en person av hendelser som oppstår rundt.
Det har vist seg at de fleste tilfeller av autisme er arvelig på grunn av, men de nøyaktige mekanismene for arv til nåtiden er ukjente. Det eneste som kan argumenteres er mest sannsynlig ikke selve autismen, men predisposisjonen til den.
De vil bli implementert eller ikke - i stor grad avhenger av de ytre omstendighetene, som heller ikke er årsaken, men vilkårene for utviklingen av autisme. Ofte er utseendet på tegn på autisme ført av generiske skader og andre forstyrrelser i graviditet og fødsel, samt ulike faktorer som opererer etter fødselen.
I de senere år har autisme betalt spesiell oppmerksomhet. Dette skyldes det faktum at, ifølge en rekke studier, blir antall personer, pasienter med autistiske, voksende hvert år. Det er imidlertid uklart om det er forbundet med noen eksterne faktorer eller bare forekommer utvidelsen av konseptets grenser «Auticity».
Barn med autisme, som starter fra de første månedene av livet, er forskjellig i noen funksjoner i utviklingen. Først av alt unngår et slikt barn alle typer interaksjon med voksne: han er ikke presset til moren, når hun tar ham på hendene, strekker hun ikke armene og strekker seg ikke til henne, som en sunn baby gjør, unngår en rett titt i øynene.
Han hersker ofte perifert syn (ser til øynenees kant); Han kan heller ikke svare på lyder, i hans navn, som ofte gjør en mistenkt for disse barna en hørselshemmelse, som faktisk ikke gjør det.
Et karakteristisk trekk ved mental utvikling under autisme er inkonsekvens, tvetydigheten til manifestasjonene. Et autistisk barn kan være svært intelligent og mentalt retardert, kan være begavet i en slags musikk (musikk, matematikk), men ikke å ha den enkleste husstanden og sosiale ferdighetene. Det samme barnet i forskjellige situasjoner kan være klumpete, og kan demonstrere en fantastisk fingerferdighet.
Den mentale koeffisienten til autistiske barn overstiger ofte 70 poeng på rulleskalaen. Slike barn viser evner - noen ganger bare strålende - å tegne, musikk, konstruere. De kalles «Ostrovka kunnskap», og de som har dem til å ringe «Forskere til autisterene». Samtidig er resten av livets sfærer ikke påvirket i det hele tatt og interesserer ikke barnet.
Et autistisk barn er ekstremt forbundet med egne slukningsstereotyper. Alt hans inne i verden vil bli klemmet i et stramt rammeverk, utvekslingen som tragedien er. Dette skyldes hovedsakelig den såkalte neophobia - frykten for alle nye.
Imidlertid kan fobier i slike barn utvikle noe. Spesielt lider autistiske barn av en sensorisk fobi - de kan være redde for husholdningsapparater for husholdninger, utslipp av skarpe lyder, vannstøy, mørke eller sterkt lys, lukkede dører, høye farger og t.D.
Når et autistisk barn er spesielt dårlig, kan han vise aggresjon og selvutdanning. Eksplosjonen av fortvilelse av destruktiv kraft er vanligvis mot intervensjonen i sitt liv og forsøker å endre de etablerte stereotypene. Selektivitet i kontakter og mangel på synlig vedlegg, selv for å lukke folk stammer fra et helt system av frykt, og som et resultat - forbud og selvbegrensninger.
Dette er ufleksibelt, «Lager», «Mekanisme», «Ploggy». Gir ofte inntrykk av stempling. En av de lyse egenskapene til talen til et autistisk barn - ekkolalisering, repetisjon - ofte forsinket - hørt et sted setninger skissert med en reell situasjon.
Problemene i familien til et autistisk barn
Problemer med familier med et autistisk barn, hovedsakelig at bevisstheten om problemet ofte kommer plutselig. Vanskelighetene med å etablere kontakt, samspillet er balansert i foreldrenes øyne med beroligende inntrykk, noe som forårsaker et seriøst, smart utseende av barnet, dets spesielle evner.
Derfor, på tidspunktet for diagnosen, opplever familien noen ganger det vanskeligste stresset: i tre, fire, noen ganger, til og med fem år, rapporterer foreldre at deres barn som har blitt ansett som sunt og begavet, faktisk «Nevel». Ofte tilbyr de umiddelbart å ordne funksjonshemming eller plassere den i en spesiell kostskole. Stressstatus for en familie som fortsetter «slåss» for sitt barn, fra nå av, blir ofte kronisk.
De største problemene faller inn i andelen av et autistisk barns mor, for hans fødsel, mottar det ikke positive følelser, den umiddelbare glede av kommunikasjon, med velstanden i all tetthet og tretthet som er forbundet med daglige bekymringer og bekymringer.
Barnet smiler ikke på henne, ser ikke inn i øynene, liker ikke å være i armene hans; Noen ganger fremhever han ikke engang det fra andre mennesker, gir ingen synlig preferanse i kontakt. Det er rimelig så manifestasjoner av depressivitet, irritabilitet, emosjonell utmattelse.
Fedre har en tendens til å unngå daglig stress forbundet med oppdragelsen av et autistisk barn, og tilbringer mer tid på jobb. Likevel, de opplever også følelser av skyld, skuffelse, selv om de ikke snakker om det så klart som mødre.
Det er karakteristisk at behovet for kommunikasjon i autistiske barn ikke er i utgangspunktet ødelagt. Et slikt barn kan være dypt knyttet til en nær person, og det menneskelige ansiktet er like viktig for ham, som for andre, bare øyekontakten kan bare motstå veldig lenge. Dermed kan et autistisk barn i stedet for ikke å kontakte med de omkringliggende menneskene.
I tillegg er fedrene bekymret for alvorlighetsgraden av stress, som opplever sine koner, de faller på deres spesielle materielle betydning for å sikre «hard» et barn som fortsatt er skarpere på grunn av det faktum at de lover å være langsiktig, faktisk liv.
I en spesiell situasjon vokser brødre og søstre av slike barn: I psykologisk og lever på, opplever de også visse vanskeligheter, og foreldrene blir ofte tvunget til å ofre dem i en slik situasjon.
Hvis du merker de ovennevnte tegnene i barnets oppførsel, kan du konsultere barnets psykiater. Enn i en tidligere alder vil du begynne korrigeringen av det autistiske barnets utvikling, jo flere sjanser til å tilpasse det til normalt liv.
Når du diagnostiserer autisme, er hovedkriteriet at denne sykdommen aldri utvikler seg i sunn rebeck etter 5 år. Dersom de oppførte avvikene finnes i en mer moden alder, bør du først vurdere Schizofreni, og ikke om autisme.
I tillegg er det noen symptomer på autisme ligner manifestasjoner av mental retardasjon, brudd på tale, medfødt døvhet og regressiv psykose. Derfor kan bare en erfaren spesialist avgjøre om barnet ditt virkelig lider av autisme.
Konvensjonell terapi antar både riktig diett og bruk av beroligende midler og andre legemidler for å forbedre barnets generelle tilstand. I tillegg er det nå en masse teknikker og utviklingen som er rettet mot behandling eller korreksjon av autisme. For eksempel bidrar kommunikasjonsterapi til å utvikle uavhengighet, uavhengighet, uavhengighet og ferdigheter i sosial tilpasning. Det er også viktig å bidra til utviklingen av kommunikasjonsferdigheter gjennom svangerskapsspråket og andre forskjellige metoder (ikke-verbal kommunikasjon).
Audio-vocal trening og lydopplæring er rettet mot den påfølgende tilpasningen av barnet-anuten, samt terapien i konflikten, hvor hovedmetoden er en voldelig omfavnelse «Forceal holding», eller holde terapi. Denne metoden kalles også «Tvunget støtte» og ble først foreslått av m. Welch i 1983.
Den består i et forsøk på å tvinge, nesten voldelig utdanning av fysiske forbindelser mellom mor og barn, siden det er nettopp fraværet av denne forbindelsen som ofte betraktes som hovedfunksjonen under autisme. I tillegg er det nødvendig med konstante klasser av spesialisert medisinsk utdanning, for at barnet skal lære å eie sin kropp.
Foreldre trenger å forstå hva som skjer med sitt barn, og om mulig, etablere følelsesmessig kontakt med ham, følg deres styrke, lær å påvirke situasjonen ved å endre det til det bedre. I tillegg er familier med autistiske barn nyttige å kommunisere med hverandre. De forstår ikke bare hverandre, men hver av dem har sin egen unike erfaring med å oppleve kriser, overvinne vanskeligheter og oppnå suksess, mastering av spesifikke teknikker for å løse mange husholdningsproblemer.
