utdanning

Det er ingen hemmelighet at et stort antall foreldre har problemer med å skaffe relevant utdanning for sine barn som lider av alvorlige sykdommer. Det skjer selv til tross for at de fleste foreldre og lærere vil gjøre for barn alt så godt som mulig.

Innhold

utdanning

Det er ingen hemmelighet at mange foreldre har problemer med å få passende utdanning for sine barn som lider av alvorlige sykdommer. Det skjer selv til tross for at de fleste foreldre og lærere vil gjøre for barn alt så godt som mulig. Hva hindrer? Noen ganger er disse reglene for hvilke offentlige utdanningsinstitusjoner som fungerer. Noen ganger er det mangel på kunnskap om Hunter Syndrome (og andre sykdommer som leder barn til funksjonshemming) fra foreldre eller lærere. Noen ganger er det mistillid til lærere og foreldre til barn med alvorlig nedsattelsesnedsettelse.

Tidlig stimulerende læring

Gitt den akkumulative sykdommenes akkumulerende karakter, er det veldig viktig å begynne å gjøre barnet så snart som mulig. Babyer og svært små barn som lider av mucopolysaccharidosis, kan bedre mestre ulike ferdigheter enn eldre barn som bruker stimulerende programmer som mobiliserer maksimalt av barnets intellektuelle muligheter. Dette er spesielt viktig når det gjelder sykdommer der perioder observeres uten synlig fremgang. Det er nødvendig å begynne å lære barnet nøyaktig på det stimulerende programmet umiddelbart etter diagnosen.

Planlegging og kontroll

Med alvorlige former for mucopolysaccharidose på grunn av en ganske rask regresjon i ferdigheter og særegenheter av atferd i utdanningsinstitusjoner, endringer i barnets oppførsel. Det er nødvendig å på alle måter å oppmuntre til et barns ønske om å studere, deltakelsen i det offentlige liv og bevaring av tidligere oppnådde ferdigheter.

Treningsplassen og treningsmetodene må kontinuerlig tilpasse seg barns vanskeligheter som uttrykker i begrensningen av mobilitet, komplisert av prosessen med oppfatning og kunnskap, samt problemene med atferd.

Lærere trenger ofte ytterligere støtte til å akseptere restriksjoner i barnets ferdigheter, utviklingen av sin sykdom, for ikke å kreve fra et barn som han bare ikke er i stand til. Prosessen med planlegging og utvikling av et utdanningsprogram kan være vanskelig for pedagogisk personale engasjert med barn som lider av progressive sykdommer. Tross alt fokuserer det tradisjonelle utdanningssystemet på å forbedre ferdigheter og betydelig mindre oppmerksomhet betaler for støtte for allerede mottatte ferdigheter.

Medisinske problemer

Når du planlegger et treningsprogram, bør litt oppmerksomhet betales til problemene med mobilitet, hørselstap og visjon. Utdanningsinstitusjon må ha lærere som spesialiserer seg på å jobbe med barn med tap av syn og hørsel. Problemer med begrenset mobilitet og andre fysiske restriksjoner på grunn av sykdom bør være tillatt med konsultasjoner med leger. Fordeling av barn med Mukopolyimaccharideosis i klasser eller grupper, som planlegger deres deltakelse i visse prosjekter (for eksempel i kunstprosjekter), bør utføres på en slik måte at syke barn kan kunne kommunisere så mye som mulig med sine sunne jevnaldrende som mulig .

Problemer med atferd

Problemer med atferd hos barn med mucopolysaccharideosis er mye oftere tolkbare av ansatte på utdanningsinstitusjoner som en abslation, i stedet for som en manifestasjon av sykdommen. De fleste av oppførselsproblemene hos barn med alvorlig mucopolysaccaridose forårsaket av nevrologiske manifestasjoner av sykdom, ulempe med forståelse, vanskeligheter med kommunikasjons- eller sensoriske restriksjoner.

For å løse disse problemene, bør personellet til utdanningsinstitusjonen bruke tilnærmingen heller intervensjonell, i stedet for disiplinær. Ring et barn «På teppet» til regissøren, lærer og t.D. - En svært ineffektiv måte å løse problemer forårsaket av sykdommen. Gjennomføre vanskeligheter bør betraktes som en komplikasjon av en medisinsk karakter, og ikke som en lovbrudd. Løsningen av noen problemer med atferd kan bidra betydelig til å endre klasserommet og treningsmetodene. Lærere kan trenge rådgivende hjelp til å overvinne hyperaktivitet, rastløshet og imotinitet av deres. Lærere må eie prinsippene for ledelse og vedlikehold av barns oppførsel. For å opprettholde relevant oppførsel, bør det legges vekt på å endre miljøet i rommet for klasser (eller klasserommet) og fiksering av atferdsmessige ferdigheter.

Sosialisering

Skoleoppmøte og sosialisering av barn bør oppfordres og stimuleres ved å introdusere visse sosiale ferdigheter. Barnets uavhengighet må støttes. Lærere kan gjøre mye for å godkjenne barnets oppførsel gjennom utdanningshandlinger, som felles opplæring og oppmuntrende støtte til alle barn i klasserommet. I ungdomsårene er det nødvendig med ytterligere utdanning og støtte, spesielt for ungdom med en moderat form for mucopolysaccaridose.

Karriere og videreutdanning

Lærere bør forutsi læringsprosessen basert på forståelsen av restriksjonene. Barn med en moderat form for mucopolysaccharidose har en normal eller litt fanget intellektuell utvikling. Lærere bør ikke evaluere graden av intellektuell utvikling av barnet i utseendet, siden folk med mucopolysaccharideosis selv med de bevarede intelligensens eksterne manifestasjoner av sykdommen kan være veldig sterk. Følgelig vil de høye forventningene til den intellektuelle utviklingen av barnet bidra til sin realistiske selvtillit og øke sin prestasjon. Akademisk og yrkesopplæring bør bidra til menneskelig uavhengighet, karrieremålene må være realistiske. Planlegger en overgang fra skolen til høyere (sekundær) utdanningsinstitusjon eller til jobb bør utføres, så vel som for friske mennesker.